PLAN PARA EDUCAR EN IGUALDAD

1. Descripción del entorno 
• Entidades y asociaciones que trabajan para la inclusión de personas con discapacidad intelectual (DI)
2. Destinatarios
• Personas usuarias de los centros con DI, de edades comprendidas entre los 16 y 25 años, con retraso mental leve 
3. Objetivos 
• OBJETIVO GENERAL
• Hacer efectiva la igualdad de trato y la igualdad de oportunidades de los hombres y las mujeres
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Favorecer el uso del lenguaje no sexista, para la inclusión de los dos géneros
• Sensibilizar y detectar los estereotipos de género existentes en los medios de comunicación
• Fomentar la coeducación para la participación activa de hombres y mujeres
• Evitar la discriminación por género para favorecer la igualdad de oportunidades
• Sensibilizar en la premisa de que la desigualdad genera violencia de género
• Fomentar la corresponsabilidad dentro de casa, independientemente del género y del estereotipo
• Dotar de las habilidades personales suficientes para la inclusión social y laboral
4. Propuestas prácticas: 
• ¿QUÉ SON LAS CHICAS Y QUÉ SON LOS CHICOS? 
• Mediante una lluvia de ideas se nombraran adjetivos, actitudes y maneras de ser que se entienden más como masculinas y femeninas
• Se registran en dos columnas en una pizarra: Rosa-Azul
• Se rebaten los estereotipos y se explica qué son los estereotipos, la infinidad de colores entre el rosa y el azul y la posibilidad de salir de él si quieres
• PALABRAS ENFRENTADAS
• Se reparten una serie de tarjetas entre lxs participantes con adjetivos y nombres que se refieren al masculino
• Cada participante tiene que explicar lo que significa su palabra
• Cambiar de masculino a femenino
• Observar cómo cambia el significado
• Reflexionar sobre cómo influye el lenguaje que usamos, en muchas ocasiones, en detrimento de lo femenino.
• ESTO LO HACE MAMÁ Y ESTO LO HACE PAPÁ
• Mediante imágenes que representan objetos para hacer diferentes tareas domésticas, lxs participantes comentan quién lo hace en casa: mamá, papá, otra persona, el/ella mismx.
• Explicar la importancia de la corresponsabilidad: evitar los estereotipos de género en las labores de hogar y la participación activa de todos los miembros de la familia, atendiendo a sus capacidades y no a su género.
• YO DE MAYOR VOY A SER con el vídeo: 
• Mediante un folio en blanco, lxs participantes dibujan el nombre y el dibujo que corresponde con la profesión que quieren ser de mayor. Si no la saben, una profesión que admiren.
• Reflejar los estereotipos de género, y de cómo chicos y chicas pueden desarrollar cualquier profesión independientemente del género.

• MUJERES IMPORTANTES EN LA HISTORIA
• Con el ordenador, cada participante hace una búsqueda de personajes femeninos importantes de la historia, ya sean científicas, inventoras, biólogas, médicas, etc.
• Se elige una mujer y se explica por qué se ha elegido y qué valores representa. Reflejar cómo son valores que pueden ser femeninos y masculinos.
• Se utiliza la página: www.mujeresenlahistoria.com, www.mujeresconciencia.com y otras similares
• UN REPASO A LOS ANUNCIOS
• Se les entrega diferentes revistas de moda o de sociedad para que se fijen en los anuncios y elija, cada participante, la que más le ha gustado.
• Se realiza un análisis crítico, entre todxs los participantes, advirtiendo el sexismo y la manera diferencia en que es tratada la mujer y el hombre.
• UNA CANCIÓN CON MUCHA MIGA
• Mediante una canción, se trabajará el sexismo, los roles, la violencia
• Análisis de cada estrofa para comprender qué es o que dice realmente.
• Ofrecer un cambio posible. Inventar otra letra.
• Se usará el PDF de 150 canciones para trabajar la violencia de género
• UN CUENTO DIFERENTE
• Leer el cuento de la Bella Durmiente con el final clásico y con otro final,  adaptado a patrones igualitarios
• Analizar sus actitudes antes los dos posibles finales
• Proponer otros finales posibles
• SI DUELE NO ES AMOR
• Se lee una historia de una pareja de novios, con pautas de control, posesión y celos
• Se formulan preguntas sobre qué opinan de estas circunstancias y qué harían en vez de eso
• Se realiza un rol-playing escenificando otras posibles respuestas de la chica y del chico
1. Evaluación, para valorar la consecución de los objetivos.

- Realizar un cuestionario breve, con preguntas de doble alternativa: si/no, para valorar la adquisición de lo aprendido.
- Reconocer cambios en sus actitudes.
- Reconocer el buen trato entre ellxs.
- Tener en cuenta los posibles cambios que hayan advertido las familias en su comportamiento en casa